メインレッスンと呼ばれる授業では、毎朝２時間、３−４週間かけて、同じ一つの教科（国語、社会、算数／数学、理科、生活、美術、保健体育、道徳など）、一つのテーマについて学びます。例えば算数を３週間学んだ後、次に算数を学ぶのは数ヶ月後ということになります。他のテーマに取り組む間は、学んだことを意識の中から遠ざけ、ゆっくりと消化させる時間になります。
シュタイナー教育のカリキュラムは、
子どもたちは学んだことを、メインレッスンノートと呼ばれる大判のノートに、色鉛筆やクレヨンを使って絵を描いたり、図に表したりし文章を書きます。 その過程において、感情が伴った深い学びを自分の内に刻んでいきます。一つのメインレッスンが終わる頃には、内容のぎっしり詰まった世界でたった一つの学びのノートが出来上がります。 ギャラリーはこちら
手芸や音楽、外国語、オイリュトミー、体育、青空教室、暮らしの仕事、高学年での美術などなど、毎日１１時以降には、専科の授業が行われています。メインレッスンの授業との関連を持たせた授業を展開することもあれば、より専門的な授業を担任以外の教師が展開することもあります。 高学年になっていくほど、専科の教師が授業を受け持つことが多くなります。子どもたちは、全体との繋がりを保ちながら、より特化した専科の教師それぞれが持っている生き生きとした経験や専門性から生まれる授業を体験していきます。
シュタイナー学校では、子供が学びの対象を理解して自らが生きていくための力となるよう、それぞれが自由に学習の動機を獲得できる環境を用意します。
学期ごとに各授業の学習内容をまとめた「学習内容報告書」と、学年末には年間の学びをまとめた「学習の記録」を作成して渡します。
シュタイナー学校のカリキュラムでは、子どもの内面的な成長の力になることを第一として作られています。学年のテーマは決まっていますが、アプローチする題材を何にするかは教師の自由に任されています。
７歳から１４歳頃までの子どもは自分を取り巻く大人の権威を信頼し、権威との関係を通して学ぶことで世界を理解しようとします。担任は成長する子どもたちの発達に合わせて必要としているものを準備し、授業も変化、発展させて、子どもたちとの深い繋がりを保って行きます。
高等専修学校からは、権威としての担任ではなく、人生の伴走者として各教科の教師が子どもに向き合っています。 子ども達が見上げるべき「権威」は、もはや一人の担任ではなく、各教科の教師とその人の持つ専門性です。 子ども達は各教師の専門性を通して、その背後に広がる世界や法則性を自ら予感しています。
いずみの学校では、日本の伝統行事や世界の祝祭から、学校のための祝祭を新たに創造し、四大行事として「フラワーフェスティバル」「七夕」「ミカエル祭」「アドベントガーデン」を行なっています。これらは開校以来一度も欠かすことなく続けられており、学校の精神的な柱のひとつとなっています。 これら祝祭により、季節や一年の節目がもたらされ、子どもたちは宇宙とつながったリズムや精神性を感じ取っていきます。そして自分自身が世界の一員であるという自覚と責任感が育ちます。子どもたちは何週間も前から、祝祭に向かう気分を整えていきます。祝祭には保護者も参加し、子どもたちの成長を喜びつつ、共にお祝いします。
自然が豊かな北海道豊浦町
豊浦町は2008年に主要国首脳会議が開かれた、
町を流れる貫気別川には鮭が遡上し、
周辺には国の指定史跡の北黄金貝塚公園や国指定景勝地・
こうした自然、文化遺産に囲まれた豊浦町、
また、ホタテ貝の養殖やイチゴ栽培など農林水産業が盛んです。
これらの素晴らしい環境は、そのまま生きた教材となり、
全ての教室から海が見渡せる学校校舎
自然を感じながら育ちます
小高い丘の上に立ついずみの学校は、校舎の形がくの字。
晴れた日には、
休み時間は外へ出て、冬も雪の中へ飛び出します。
遮るもののない大きく広がる空のもとで、
海へ山へ川へ 雪山へ！
おおらかでスケールの大きな子へ
山登りに海水浴、キャンプにカヌーに川遊び、
子ども達は校舎を飛び出し、季節や年齢に合わせて活動します。
スノーハイクや歩くスキー、イグルーづくりなど、
学校から歩いていける場所に、海も山も川もスキー場もあり、
特にアルペンスキーでは、
高等部では森の中で独りになっての野宿や、
雄大な自然の中で、
いずみの学校の子どもは、「おおらかでスケールが大きい」
コミュニティと学校の歩み
「子どもを平和な世界を築いてゆく人間に育てたい。
1996年、熱い思いを抱いた大人たちが北海道伊達市に集い、”
大きな家族のようなコミュニティ
“いずみの学校”は、
小さな子は憧れの目で上級生を見つめ、
その子ども達を支えるのは、教師と、クラス内のつながり、
いずみの学校に初めてこられた方は、
子どもに相応しい環境づくりを
シュタイナー教育では、学校にいる時間だけでなく、
幼児期の子どもに対しては、リズムある生活を過ごし、
そのため、保護者へは教育内容への深い理解と、
昔は当たり前だった、コミュニティでの子育て。
私たちは、日々、子どもと取り巻く環境を注意深く観察し、
移住の決断をして集った仲間達
“いずみの学校”がある豊浦町は人口４０００人の小さな町。
この地で、子どもに15年一貫教育を受けさせるには、
自然豊かな子育てには理想的な環境ですが、
どこに住み、どのように働き、
いずみの学校へ集う保護者の職業、ライフスタイルは実に様々。
半農半Xで何か仕事をしながら自給自足的な田舎暮らしを楽しむ人
皆、より良い未来、
子どもの教育部門としてスタート
学校法人やNPO法人になってゆく前の”いずみの学校”の前身は、ルドルフシュタイナーの思想（
コミュニティの中で未就学児を対象に始まった教育活動も、
全日制が始まると移住者が増え、急速に子どもも増え、
教師と保護者が共に創る学校
目の前の子ども達のために、何が必要かを話し合い、
教師、保護者子どもも総出で教室づくりをしたり、
仲間との深いつながり
参加する大人達が徹底的に話し合い、知恵と力を合わせ、
シュタイナー学校の運営の特徴に「教師と保護者が共に創る学校」
この言葉通り、
2008年、学校が法人化され、
それでも、日々の子育て、学校運営を通じての深い関わりの中で、
世界と連なるシュタイナー学校運動
２０１９年は世界で初めてシュタイナー学校ができて１００年の記
第一次世界大戦直後の荒廃したヨーロッパで、
”いずみの学校”でも、修学旅行、留学、交換留学生、
我が子のためにと入学してきた大人も、
今この瞬間にも、貧困街や紛争地域で、
自己教育としての学校運動
子どもの親として共に育っていられる時期はほんのわずかです。
2017年からは卒業生や卒業生保護者が在校生や在校生保護者と
「全ての教育は自己教育である」とルドルフ・
私たち保護者は、一生学び続ける力を得られるという、
しかし、子どもの受けるシュタイナー教育を通じて、
シュタイナー学校（自由ヴァルドルフ学校）運動は世界60数カ国に1,000校を超える広がりをもつ、世界規模の教育ムーブメントとなりました。ヨーロッパ、南北アメリカ、オセアニア地域で広がってきた学校は、今ではアジア地域にも急速に広がりつつあります。
「ひびきの村」・・・北海道伊達市にある人智学共同体施設・大人の学びの場としてサマープログラム等行っています。「いずみの学校」にとっては、学校法人の前身である全日制学校をスタートさせた親のような存在となります。
→NPO法人人智学共同体「ひびきの村」はこちらから
学校の黒板
３−４週間続けて同じテーマで学習するメインレッスン（エポック授業）には、子どもたちの想像力をかきたてるようなストーリーが各教師たちによって描かれます。
メインレッスンノート
教科書がないシュタイナー学校では、教師たちが指導しながら生徒たちが唯一無二の自分の本を創り上げていきます。その本を「メインレッスンノート」とか「メインレッスンブック」と言います。
アウトドア授業
海や山、そして湖と、大自然が身近にあるいずみの学校は、自然を観察し考察し、農業をも学んでいくシュタイナー教育にとって絶好の学びの環境にあります。その環境の中で、子どもたちは「青空教室」や「スキー合宿」「100キロウォーク」などなど多くのアウトドア体験をしていきます。
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